在西部大開發視角下,西部地區教育發展的關鍵在于樹立教育事關全局的基礎性和先導性的觀念,通過千方百計增加各類教育投入、加大對口支援力度、全面提高師資隊伍整體素質以及推進區域開放辦學,著力解決教育發展不平衡、不...[繼續閱讀]

    2012年11月,黨的十八大從經濟、政治、文化、社會、生態等五個方面對全面建成小康社會目標提出了新的更具體要求。從地區來看,西部地區是我國實現全面小康目標的主要難點區域;從領域來看,文化(教育)是我國實現全面小康的主要...[繼續閱讀]

    教育是西部地區依托地理區位優勢及特色人文資源優勢,跨越經濟及產業弱勢,有效對接“一帶一路”建設的重要領域。為深入對接“一帶一路”倡議,充分釋放教育在國家對外開放戰略中的重要作用,謀求與沿線國家教育發展最佳契合...[繼續閱讀]

    (一)完善地區學前教育政策框架《規劃綱要》提出了基本普及學前教育、明確政府職責、重點發展農村學前教育的基本要求。這是2010—2020年指導包括西部地區在內的全國性學前教育事業發展的綱領性文件。2010年,為了積極發展學前...[繼續閱讀]

    在西部地區學前教育政策、機會、投入與質量的發展情況中可以發現,西部地區學前教育的發展既鑲嵌在全國學前教育發展的背景之中,面臨著共同的機遇與挑戰,同時也因為其獨特的地理、政治、文化、經濟所引發的特定需求及其學...[繼續閱讀]

    自20世紀90年代開始,世界范圍內便興起了“治理”的風潮,治理成為政府管理的創新工具。尤其在教育領域,政府以新的機制、方式展開信息、資源與管理實踐互動,從而有效應對各種教育政策與管理難題成為重要議題。中共十八屆三中...[繼續閱讀]

    學前教育是政府主導的社會性公益事業,需要政府、教育部門、幼兒園、全社會的共同努力。(一)政府層面的行動完善學前教育法規。西部各地區應結合地區實際情況,進一步完善地方性學前教育法規,對學前教育中的關鍵性問題,如財...[繼續閱讀]

    從義務教育均衡發展,到具有特殊指向性地提出西部地區義務教育均衡發展,再到清晰意識到與均衡發展過程相伴相生的“優質”發展問題,從而提出西部義務教育優質均衡發展的問題,這既體現著教育理論、決策和實踐主體在認識層面...[繼續閱讀]

    地區差異、差距的存在,對于義務教育優質均衡發展的區域戰略而言,是一種無法回避的現實。正因如此,區域推進義務教育均衡發展,一方面不可能不從這些地區差異、差距出發來思考對策;另一方面,不同地區基于自身發展現狀和發展...[繼續閱讀]

    當今中國正在經歷一場深度的社會轉型性變革。隨著變革的推進,社會發展開始越來越多地呈現出積極建構的特征。例如,轉型的重心開始逐漸從側重于批判舊體制,打破傳統觀念、制度框架,轉向積極探索創新型國家與基于五大發展理...[繼續閱讀]